Pour aller un peu plus loin que la lecture coopérative, il me semble intéressant de mettre l’accent sur l’explicitation des stratégies de lecture avec un public adulte en FLE, un levier essentiel pour la compréhension orale et écrite.
L’enseignement du français langue étrangère aux adultes repose souvent sur l’idée que comprendre un texte ou un document oral revient à en décoder chaque mot. Or, cette conception se heurte rapidement aux limites des apprenants qui, même après avoir déchiffré un texte ou écouté plusieurs fois un enregistrement, peinent à en extraire le sens global.
La lecture et l’écoute ne sont pas de simples actes de réception passive, mais des processus actifs impliquant des stratégies précises. Il est donc essentiel de rendre ces stratégies explicites, afin de permettre aux apprenants de prendre conscience des outils à leur disposition et de les mobiliser efficacement.
Voici une réflexion sur l’explicitation des stratégies de lecture dans un contexte d’apprentissage adulte en FLE, en s’appuyant sur des expériences concrètes menées avec des apprenants, notamment par le biais de la lecture coopérative, de l’usage des albums jeunesse, et de l’application des stratégies à la compréhension orale.
1. Comprendre un texte : plus qu’un simple déchiffrage
Dans l’imaginaire collectif, lire = savoir déchiffrer. Pourtant, comprendre un texte ne repose pas uniquement sur une lecture linéaire et le décodage. Lors d’expériences menées avec des apprenants adultes, il est apparu que nombre d’entre eux ne mobilisent pas spontanément de stratégies pour extraire le sens, pensant que leur difficulté vient d’un manque de vocabulaire.
Pourtant, ces apprenants ont été scolarisés dans leur langue maternelle et utilisent donc intuitivement des stratégies de lecture dans leur propre langue, sans s’autoriser à les transférer vers la langue cible.
Dans un premier temps, j’ai pensé qu’il s’agissait d’une surcharge cognitive. Mais en y réfléchissant, je crois que, dans l’imaginaire collectif, comprendre un texte dans une langue d’apprentissage repose sur sa traduction, comme si traduire était la condition nécessaire pour accepter de l’avoir compris.
En réalité, la compréhension s’appuie sur trois piliers :
- La connaissance du contexte : un élément clé pour formuler des hypothèses et comprendre le message général.
- L’identification des mots-clés (noms et éléments visuels) : les noms sont des points d’ancrage qui permettent de donner une image mentale au texte.
- Les verbes et actions : ils structurent le texte et donnent du sens aux relations entre les éléments.
Ces éléments sont essentiels, car ils permettent d’activer la compréhension avant même d’aborder le texte dans le détail.
👉 Exemple en classe
En demandant aux apprenants d’observer le titre d’un texte, une image ou un mot-clé central avant de lire, on constate qu’ils peuvent déjà anticiper le contenu, formuler des hypothèses et ainsi aborder la lecture avec plus de confiance.
Dans les apprentissages, on distingue trois étapes essentielles :
- Le balayage : il permet de déterminer la structure du texte, d’en saisir un premier sens global et de savoir comment l’aborder.
- Le repérage : il consiste à identifier les mots connus pour dégager une première compréhension du texte.
- La lecture : il ne s’agit pas simplement de tout lire de manière linéaire, mais bien d’appliquer des stratégies pour extraire le sens du texte.
2. La lecture coopérative : un outil pour expliciter les stratégies
La lecture coopérative, inspirée du GFEN (Groupe Français d’Éducation Nouvelle), est une approche qui pousse les apprenants à mettre en commun leurs connaissances pour comprendre un texte.
Expérience menée avec Le loup conteur
Lors d’une séance de lecture coopérative, nous avons utilisé des bandelettes de texte issues de l’album Le loup conteur. Chaque apprenant avait un morceau du texte sans voir ceux des autres. L’objectif était de reconstituer collectivement l’histoire.
🔹 Problème observé au départ
- Les apprenants ont d’abord tenté une lecture linéaire en enchaînant les bandelettes, mais cela ne leur permettait pas d’organiser les informations.
- Ils avaient du mal à établir des liens entre les phrases, car ils se focalisaient uniquement sur leur propre bandelette sans voir le lien avec les autres.
🔹 Changement de stratégie
Nous avons introduit trois consignes clés pour améliorer leur compréhension :
✔ Reformuler plutôt que lire mot à mot.
✔ Identifier les éléments clés (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ?).
✔ Utiliser les prédictions pour organiser l’histoire.
👉 Résultat
En explicitant ces stratégies, les apprenants ont réussi à reconstruire une histoire cohérente, en s’appuyant sur leur raisonnement plutôt que sur un simple enchaînement mécanique des phrases.
3. Appliquer les stratégies de lecture à la compréhension orale
Si ces stratégies sont efficaces en lecture, elles le sont tout autant pour la compréhension orale.
📢 Face à un document audio authentique, les apprenants ont tendance à vouloir tout comprendre mot à mot. Or, dans une conversation réelle ou face à un enregistrement, on n’a jamais accès à tous les mots, et pourtant on comprend.
Nous avons donc transféré les stratégies utilisées en lecture vers l’écoute :
✔ Ne pas chercher à tout comprendre, mais capter l’essentiel.
✔ Se concentrer sur les mots-clés et le contexte global.
✔ Accepter l’incertitude et apprendre à reconstruire du sens avec des éléments partiels.
👉 Expérience en classe
- Nous avons fait écouter un enregistrement en demandant aux apprenants de noter uniquement trois mots-clés.
- Ensuite, ils ont formulé des hypothèses sur le sujet du document.
- Résultat : ils ont compris le message général sans avoir besoin de tout traduire.
Ce type d’exercice réduit le stress lié à l’écoute et permet de développer une autonomie face aux documents authentiques.
4. Expliciter pour mieux apprendre : un enjeu clé pour les adultes
L’explicitation des stratégies de lecture et d’écoute permet un changement de posture chez les apprenants adultes :
✅ Ils prennent conscience que la compréhension est un processus actif et non un simple décodage.
✅ Ils apprennent à mobiliser leurs connaissances antérieures pour mieux comprendre un texte ou un audio.
✅ Ils développent une autonomie et une confiance en eux face aux documents authentiques.
De plus, cette approche favorise l’oralisation, car elle pousse les apprenants à :
🗣 Exprimer ce qu’ils comprennent.
🤔 Argumenter et justifier leurs hypothèses.
🔄 Interagir et échanger avec les autres pour affiner leur compréhension.
L’intégration de stratégies explicites en lecture et en écoute dans un cours de FLE permet de dépasser l’obstacle du déchiffrage pour aller vers une compréhension active et réfléchie.
📌 Les pistes à retenir :
🔹 Travailler en lecture coopérative pour renforcer la compréhension collective.
🔹 Expliciter les trois piliers de la compréhension : contexte, mots-clés, actions.
🔹 Appliquer ces stratégies à l’écoute pour réduire l’angoisse face aux documents oraux.
🔹 Développer la capacité à reformuler et à argumenter, essentielle pour l’oral.
En rendant les apprenants conscients de ces stratégies, on leur donne des outils concrets pour progresser durablement en autonomie, dans leur apprentissage du français comme dans leur quotidien.
Expliciter, c’est permettre de comprendre. Comprendre, c’est permettre d’apprendre.
